以人民為中心

不斷提升教育公共服務水平

——六論學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神

中國式現代化，民生為大。習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。習近平總書記的重要講話充分體現了以人民為中心、辦好人民滿意的教育的價值追求，為我們深入促進教育公平指明了方向。

要優化區域教育資源配置，推動義務教育優質均衡發展，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差距。教育承載著億萬家庭追求美好生活的夢想。新時代教育事業取得了曆史性成就、發生了格局性變化，中國建成了世界上規模最大且有質量的教育體係，各級教育普及程度達到或超過中高收入國家平均水平。但當前人民群眾從“有學上”到“上好學”的願望更加強烈。麵對新型城鎮化、新型工業化的發展，以及少子化、老齡化、區域人口增減分化等趨勢性特征，需要進一步優化區域教育資源配置，建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機製。要深入推動基礎教育擴優提質，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

要持續鞏固“雙減”成果，全麵提升課堂教學水平，提高課後服務質量。作為貫徹中央決策部署的重大教育改革，“雙減”政策的實施，減輕了學生不必要的負擔，帶動了教育觀念積極轉變……基礎教育回歸良好生態，正從人民群眾的深切期待變為現實。百裏之行半九十，千尺竿頭須再攀。“雙減”工作具有長期性、複雜性、艱巨性，決不能鬆懈和鬆勁。要全麵提升課堂教學水平，通過優化教學方式、強化教學管理、推動科技賦能、加強作業設計、健全質量監控評價等舉措，確保校內教師“教足教好”、學生“學足學好”。要提高課後服務質量，構建基本服務與拓展服務相結合的課後服務體係，完善相關保障機製，真正實現課後服務滿足學生個性化學習的需要。

要深入實施國家教育數字化戰略，擴大優質教育資源受益麵，提升終身學習公共服務水平。教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋麵和教育現代化提供了有效支撐。推進教育數字化，是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進教育公平的重要途徑。技術賦能教育，教育塑造未來。我們必須深刻認識到，教育數字化是大勢所趨、發展所需、改革所向，更是教育工作者應有之誌、應盡之責、應立之功。要建強建好國家智慧教育平台，彙聚共享優質資源，一體推進資源數字化、管理智能化、成長個性化、學習社會化，讓優質資源可複製、可傳播、可分享，讓大規模個性化教育成為可能，以教育數字化帶動學習型社會、學習型大國建設邁出新步伐。

建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好願望。我們要深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，把握好建設教育強國的價值取向，解決好人民群眾關於教育的急難愁盼問題，以教育之力厚植人民幸福之本。