為了給兒童真實的、深度的學習提供場域與路徑，讓思維高度參與，讓成長顯而易見，11月17日上午8點半，以“小班化背景下兒童問學課堂的實踐研究”為主題的南京市小班化背景下課堂教學改革研討會在南京市中華中學附屬小學金色大廳舉行。

據悉，本次活動旨在以南京市小班差異教學策略研發項目基地學校共同體為依托，從中華附小“天性小班，真實兒童”的辦學理念出發，基於“兒童問學課堂”的教學主張，讓兒童站在課堂中央，為學生創設真實的情境，以問啟思、以問促學，借助問學工具三件套，實現課堂教學的高效管理。

活動首先由建鄴區教師發展中心副校長季慧敏致歡迎辭，她表示，在小班化教學領域，以中華附小為代表的學校積極探索，不懈實踐，積累了寶貴的經驗，而這些經驗共同的邏輯起點都是以人為本。

南京市中華中學附屬小學校長潘文彬介紹了學校悠久的辦學曆史，他表示，中華附小自2013年進行兒童問學課堂的改革實驗以來，十多年的探索研究，給學校、教師和學生帶來了可喜變化，嚐到了科研的“甜頭”，“經過十年的探索，我們感覺到，兒童問學課堂已經進入到深水區，我們在探索過程中有很多困惑，希望能夠通過舉辦本次活動，展示我們的研究成果，提出我們的困惑，得到專家指導和幫助。”

隨後，南京市中華中學附屬小學教科室主任、南京市語文學科帶頭人時珠平老師帶來《愛的教育》整本書閱讀分享課，展示了兒童問學在語文學科中的魅力，從跳讀批注，品味人物關鍵表現，到化零為整，整體感受人物形象，孩子們在一問一答的互動中激發了學習熱情。

“同學們看過了介紹黑洞的視頻，那麼‘數字黑洞’是什麼樣子？”建鄴區優秀青年教師張起宇老師《神秘的數字黑洞》請孩子們一起玩“數字遊戲”,通過對10以內任選兩個數字的組合、相減，發現其中的規律。

在三年級的勞動課《巧手剪團花》中，記錄下同學們一個個問題的“問學任務單”被江蘇省優秀科技輔導員、南京市優秀教育工作者沈軍老師用出了花。孩子們熱切探討團花製作的順序和操作方法，感受了“對稱之美”，真正做到了動眼、動手、動腦。

南京市中華中學附屬小學趙愛珍副校長做《小班化背景下兒童問學課堂的實踐研究》主題分享，她係統介紹了中華附小在兒童問學實踐中的研究成果，並且表示，AI人工智能的進化速度令人咋舌，信息差正在急速消失，今後該如何培養學生勝過機器的那一部分能力成為關鍵。“很多專家都認為，學生要學會提出問題，提出有價值的問題，提出高級的問題，所以小班化背景下怎樣把一個‘學’字落實，學什麼，怎麼學，學到什麼程度都需要思考。”趙愛珍說道。

隨後，由南京市教研室教研員、南京市小班化教育研究所教研員楊健主持、建鄴區各校代表老師參與的沙龍研討會，將活動氣氛推至高潮。“我最大的感受是‘真學習’，兒童問學課堂讓每一位學生的問題都被看到，觀摩完三位老師的課程，我真的學習到了很多”“時珠平老師在課堂上創造了一個情境，由小組討論、補充，生生互評，幫助學生完成表達進階，從學會審美走到學會創造”“問學課堂在小班化教學實施過程中，老師是為學生而服務的，整節課，我看見伴隨著舊問題的解決會不斷有新問題的產生，充分說明了引導和處理孩子們的問題很重要”……沙龍研討活動中，老師們分別分享了自己的感悟與疑惑，他們也將帶著這份思索融入到今後的教學中。

活動最後，南京市教育科學研究所主任、科研員祁海燕對本次活動做總結發言。“葉瀾老師說‘課堂上,教師要封住自己的嘴,讓自己少說一點,留出時間和空間給學生’，在問學課堂中，老師要做到理性的‘讓’。”祁海燕表示，老師在問學課堂的“讓”，讓的一定是學生真正有價值的思維空間。當“差異化”目標分解到課堂時，學校的教育教學應該是了解學生的差異，給予相應的支持，讓學生在學校的教育過程中，都能夠被激發出最大的能量，呈現最好的學習狀態。

通訊員：許紅

文字/編輯：賀東婷

攝影：羅皞