燕語鶯啼，春光正好，萬象更新。4月10日上午，以“學為中心，素養為本”為主題的2024年春建鄴好課堂展示暨中學教學管理研修活動在我校隆重舉行。建鄴區教育局副局長馬峰、中教科科長高婷婷、教師發展中心校長葉旭山、副校長黃玉華、南京市陶行知學校校長彭小虎，各初中學校的校長以及區教師發展中心的研訓員等出席了本次活動。活動由黃玉華副校長主持。

本次活動共展示兩節課。第一節課是由羅尉老師帶來的七年級數學展示課《“線架橋”關聯角》，第二節課是由王曦睿老師帶來的九年級英語展示課《9A U3 Teenage problems》。

建鄴區教師發展中心數學研訓員金敏老師指出，羅尉老師的這節課，教學設計：任務合理，結構清晰，邏輯連貫，例題起點低，麵向全體學生；引導學生用多種方法解決問題，關注不同層次學生發展。打破了傳統複習課模式：在解決問題的過程中複習相關知識點，加強學生對知識之間的關聯，幫助學生建構知識體係。實施過程：活用模型，拾階而上，一脈相承，開放式的問題，支持學生自主探索，突出學為中心。實施效果：素養為本，學為中心，這節課有效的促進了師生共同發展。

建鄴區教師發展中心英語研訓員汪四樓老師指出，王老師設計前置任務，讓學生自己自主複習後先完成寫作，任務明確。其次，本節課將兩條主線完美地串聯起來，即閱讀與寫作的串聯，讓學生閱讀與主題相關的語篇中用彩筆標出可以用於改進當天作文的好詞好句，實現了一文兩寫，甚至一文三寫，使學生清楚知道如何改進自己的寫作。汪老師更提出，英語課堂中，不能隻講單句題，應以語篇為重，給英語教學指明了方向。

教師發展中心黃玉華副校長指出，教師首先要堅持研：研試題、研資源、研管理、研課堂、研評價；同時堅持行，每個備課組形成了自己的特征。各學校需要進行建鄴好課堂的重構：研究不同課型下的課堂評價；研究學校好課堂的建構策略；“研、教、學、評”一致性研究。並指出好課堂的宗旨：遵循教育教學規律，落實立德樹人任務，學為中心素養為本，為黨育人為國育才。

南京市陶行知學校副校長許吳山做了題為《超越日常，在教與學中保持有力的行動——基於“行知思想”的 人、事、場三層思考》彙報。許校長從想法、思考、行動三個方麵進行闡述，指出忽略學生主體的體驗，“學”就不會發生。加強資源建設，為學生學習創設更為適切的路徑，並分享了每個備課組的具體做法。

南師附中鄴城路初中副校長常忠權做了題為《堅守教育的真，點亮師生的夢》彙報。常校長的彙報從基於南京市七年級質量檢測反饋的若幹問題、育人目標、課程建設、下階段重點和發展願景這五個部分展開，並指出，教師需要研判真問題，了解真需求，親自示範幫助。

南京市南湖第二中學張延光校長做了題為《個別化指導觸發成長自覺》彙報。張校長的彙報中梳理了問題有哪些？做了些什麼？還想怎麼做？學校設置個別指導教學課——“第七節課”，並研發新平台，有序管理個別指導教學課，基於數據係統設計個別化指導工作，初步形成南湖二中個別化指導工作體係。

南京市建鄴初級中學校長李明順做了題為《堅守愛的教育》彙報。李校長的彙報主要包含以下四個方麵：充分調研、了解學教現狀；仔細分析、查找內在原因；實事求是、采取可行措施；從長計議、堅守愛的教育。讓全校師生都能感受到我們的改變與希望，努力實現讓孩子們成人成才的追求目標。

中華中學上新河初級中學校長馬丹做了題為《在不確定中尋找確定》彙報。馬校長的彙報主要包含以下四個方麵：以診斷式思維去分析梳理不足；以統整式思維去整合學校力量；以成長式思維去助力學生成長；以導航式思維去推動教師發展。努力將學校打造成勤奮學園、成長樂園、精神家園、美麗花園。

南京市致遠初級中學校長叢一冰做了題為《學校質量提升需要解決問題》的彙報。叢校長指出學校是比家大一點的地方。解決問題包含解決人和事的問題。人的問題指向教師，提倡要建立關係，沒有關係就沒有教育；要順應人性，彼此成全，發現優點，讓優勢無限擴大。

黃校指出，各位校長的發言，充分展示了他們是思想的引領者，行動的執行者，理念的實踐者，評價的促進者，大愛的奉獻者。

最後，建鄴區教育局馬峰副局長總結，各位校長的彙報有思路、有想法、有做法，希望大家能有共鳴、有反思、有改進。針對七年級的數據分析，馬局指出，1.所有學校要看懂數據的真偽和特征；2.要係統改進學校的教育教學工作；3.引導全校的所有老師共同參與數據的分析；4.要有三年或多年的數據跟蹤研究。最後馬局提出，作為一把手校長，要有戰略的思維和戰術的落實。戰略的思維包含：站在未來看現在、站在全局看局部、站在對手看自己、站在外部看內部；戰術的落實包含：要製定目標、要責任到人、要定完成的時限、要定期檢查。

建鄴課堂正在由好邁向更好，以此次現場會為契機，進一步以“學為中心，素養為本”為導向落實新課標，緊扣學校工作目標實施精準教學，進一步提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育！

來源：南京市陶行知學校