最美人間四月天。時值世界讀書日，江北新區高新實驗小學黨支部聯合教師發展中心，組織青年教師圍繞“青鋒”項目開展了“青年會客廳”活動。“青年會客廳”是由教育和社會保障局團工委打造的一個引領凝聚青年、組織動員青年、聯係服務青年的品牌活動，其中“青鋒”項目聚焦青年教師的專業技能提升和職業發展規劃，旨在激活青年教師專業成長引擎。本期“青年會客廳”讀書沙龍活動的主題為“跨“閱”學科 “悅”享合作”。
活動伊始，江北新實青年教師中的黨、團員代表圍繞跨學科主題教學，依次分享讀書心得。
科學老師趙媛：
“不禁聯想到最近帶領“礪新少科院”社團的學生正在開展四年級的大冒險家主題研究，我認為實際上就是一種跨學科的主題學習。科學課程標準要求在教學過程中要讓探究成為科學學習的主要方式，鼓勵孩子提問題，大力創造提問環境。我們四年級的主題是瞬息萬變探索天氣之謎，就是源於學生的提問、對於生活中感興趣的問題最終確定的主題。這個主題也具備郭華教授所說的重要特征，學生感興趣的、密切聯係生活的。而且探究過程需要立足科學學科的氣象知識，研究各種天氣的特征、成因及影響因素，在記錄天氣數據的同時，需要利用數學學科的整理、統計、歸納的能力，在表達分享交流彙報的過程中，還需要紮實的語文學科功底。我們的目標設置（包括任務設計、評價設計）是由多個老師共同設定的，按跨學科類型來分，這是一種多學科融合共同主導的主題學習，是郭華教授書中所說的跨學科主題學習的高級形態，有利於打破學生禁錮於學科的思維局限，幫助學生形成麵對問題本身，靈活自如地綜合運用知識解決問題的意識和能力。”
語文老師楊玥：
“在書中這則課例的啟發下，我了解到：首先，我們可以聯合科學老師開展學習活動，將《花鍾》與生物學相結合，探討花朵的生長過程和生命特性。通過觀察花朵的生長周期、花瓣的結構和功能等內容，學生不僅可以理解《花鍾》中描述的花朵綻放的場景，還可以了解到花朵在生命活動中的奧妙之處。其次，我們可以將《花鍾》與美術課程相結合，進行繪畫或手工製作活動。學生可以根據課文內容，繪製自己心目中的花鍾，或者通過手工製作，製作出具有創意的花朵工藝品。這樣的活動不僅可以培養學生的審美意識，還可以鍛煉他們的動手能力和想象力。”
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老師徐欣茹：
“在教水平一的學生學習立定跳遠時，教師會使用情景式教學，例如“小青蛙跳荷葉”，通過小青蛙從小蝌蚪長成小青蛙的過程來引導孩子學習立定跳遠中雙腳同時發力蹬地起跳的動作。如果將原本的“小青蛙跳荷葉”情景式教學轉化成“小青蛙成長記”跨學科主題學習，就可以利用從小蝌蚪長成小青蛙的過程中碰見的種種困難來進行課堂設計……”
英語老師陸媛媛：
“新課標指出，指向學科核心素養的英語學習活動觀是學生學習能力的主要途徑，活動是英語學習的基本形式。所以，從一個個具體的活動入手，展開“跨學科”設計，屬於“小步微跨”。在實際的課堂教學中，實施起來較為容易，使用也最為廣泛。”
第一輪分享完畢後，是開放自由討論環節。參與的老師圍坐在一起，紛紛就閱讀與教學實踐中的困惑提出疑問。“跨學科教學”是現代教育領域中的一個熱門話題，它旨在打破學科壁壘，促進學生全麵發展。今天的交流會為大家提供一個分享讀書心得、探討跨學科教學理念與實踐反思的平台，教師們在交流中碰撞思想，共同成長。
最後江北新實書記徐雪晶做總結發言。徐書記在讚揚青年教師以讀書自驅專業成長的同時，提出了兩點殷切的希望。第一，希望青年教師將閱讀與教學實踐相結合，主動成長、創造性成長，把自己的成長和學校的發展結合起來，把自己的命運和學校的命運，國家的命運融合在一起。第二，不僅要有閱讀的輸入，還要有實踐的輸出，關注過程也關注成果，要有成果意識，及時將所思所感記錄下來、發表出來，讓教育寫作為自己的專業發展留下生長的年輪。
此次分享會得到了與會教師的高度評價。大家紛紛表示，通過此次活動，不僅加深了對跨學科教學的理解，還收獲了許多實用的教學方法和策略。今後，他們將把這些理念和方法應用到實際教學中，努力提升教學質量，為學生的全麵發展貢獻自己的力量。
通訊員：卞雅萱
來源：南京江北新區高新實驗小學
編輯：賀東婷
