複盤，不同於總結，是對所做事情進行場景還原反思以及探討改進方法。它是將細節重新“暴曬”的過程，通過一件一件去回憶、分析、闡述，抓住變化的趨勢與規律，以及影響這些變化的關鍵要素，最終獲得“更好的可能性”。
見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也。複盤既要反思不足之處，提煉過往的經驗總結，又要反觀成功案例，形成價值迭代，內化成辦學理念的底層內核。6月28日下午，南京一中江北一小、二小的全體行政齊聚一小會議室通過梳理和複盤一學期以來兩校的重大事件和特色活動，提煉成功經驗，積蓄兩校下一階段主動發展的內生動力，此次活動由任麗芳校長主持。
依“形”尋“勢”，向未來
在新時代背景下，兩校如何抓住時代發展契機和周邊資源優勢，以“新”姿態優化和推進學校頂層設計，以“元創”精神延伸發展格局。二小副校長李雁以《依“形”尋“勢” ，向未來》為主題複盤這一學期南京一中江北二小借助區域優勢形成15分鍾學習圈，與中央商務區合創共建科技課堂項目，走進南京一中北校區，探究科技賦能新質生產力新路徑。打造大閱讀活動2.0，創編小橘子詩歌集《喆園好詩音》。後期二小將繼續開發科技＋學習場域，打造喆園特色品牌，進一步提升學校的教育品質。
一小校長助理楊瓊以“關鍵事件：頂層設計的落腳點”為主題，從全環境育人，項目化挑戰和多元評價三維體係，推動麵向未來的學習者培養。本學期一小融場域文化，潤時代新人；回歸真實可觸碰的生活，育自主學習者；促品格提升，育優雅生活者。學校將繼續順勢而為，文化升級，以人工智能、項目化學習、五色少年評價等多項工作協同推進，形成後期發展強勁動能。
“守”“創”合力，聚動能
教育教學的迭代發展，需要甘於向下紮根的堅守，方得向上生長的豐盛。也需要與時俱進的創新，方能永葆生機與活力。一小課程發展處主任張韞以《穩中求進 以進促穩》為主題，通過閱讀、表達、思維和傾聽四個方麵對一小學生的學習常規培養舉措進行了複盤和反思。學習、教學是基石，在平時每一天做好每一項日常學習常規的培養，根據每一階段發現的問題思考解決的路徑，在穩步的基礎上尋求進步和突破。通過設計促進學生發展的測評活動，例如期中和期末的學科素養測評、遊園活動等，來發現和反思問題的根源，進一步幫助平時學習習慣的落實和培養，從而實現穩中求進，以進促穩。
二小課程教學處副主任王潔指出教學常規管理是學校工作的核心環節，對於提升教學質量具有至關重要的作用。從“實”“嚴”“量”“恒”“新”“觀”“齊”七個方麵對二小的教學常規培養進行了全麵闡述，並期望學校在未來能夠繼續以常規為基礎，持續優化教學工作，將每一項教學任務做到細致入微、紮實有效、精益求精。同時，在新課程標準的指引下，進一步落實“雙減”政策，細化“五項管理”，全麵推動學校教學工作向更高層次發展。
二小學生發展處主任李麗圍繞班主任工作室建設提出幾點見解：班主任工作室要依托專家引領，築高理論起點；要開展實踐活動，凸現應用特點；要建構平台，鎖定成長合力坐標。在學生常規培養方麵，她認為學生發展處要與班主任、大隊部緊密配合，關注學生一日常規，開展具有“兒童視角”的多彩活動，促進學生良好行為習慣的養成，培養學生正確的價值觀。
新時代需要新德育，一小學生發展處主任呂靜思以《創新育人，育創新人》為題分享了一小德育創新點和實踐路徑。她剖析了當今德育麵臨的主要問題，並從創新德育項目、創新德育活動、創新德育評價、創新班本建設、創新校社聯動幾個方麵闡述了學校對標這些問題如何紮實地落實“立德樹人”“五育並舉”，並思考和探索如何創新我們的育人方式，做好新時代具備中國心、世界眼、未來腦的創新人才培養。
服務與保障，謀與動
校園裏門窗維修，設備調試，綠化和保潔，處處都有服務保障部門的身影。各項大型主題活動，各級領導檢查，事事都有服務保障部門默默付出。從清晨暮靄書聲朗朗到夕陽餘暉潤澤校園，服務保障部門的教師穩穩守候校園。
一小服務保障處主任武明洲強調了學校服務保障的有效溝通與有效執行力的重要性，從校園內的一幅全景照片來看，從遠至近，學校的方方麵麵、角角落落無不凝聚著服務保障部門的默默付出。轟轟烈烈的校園師生活動、各項對外的迎檢活動、突發事件的應急處理，都讓我們看到了保障人員的眼界、智慧和責任心。
二小服務保障處副主任孟凡娥認為，做好做優服務保障工作，首先就是勤溝通。在溝通的基礎上，主動參與各項活動，先謀而後動，把服務做在“點”上。第二個要點是一個“勤”字。保障工作細瑣，常常跑前跑後，免不了肩擔手提，遇到工作不推脫，布置了馬上去做，勤快不怕吃苦。第三，服務保障部門需要有責任心，平時要做個有心人。看到校園裏哪處設施壞了，哪個地方存在師生安全隱患，及時溝通想辦法。敢於擔當，負責到底，團結協助，保證各項工作順利開展。
“進”“破”並舉，新突圍
作為新建校的一小、二小，乘新質生產力東風，縱深推進創新突破，不斷破圈突圍，尋求新的生長動能。一小校長助理李平以《“三”省吾校：立乎 長乎 創乎》為題，從立足立良序、長勢能、創新質三個關鍵詞總結一小發展，並做詳細複盤與分析：無論是行政團隊還是教育教學研修團隊，充分展現良序在立，還需主動擔當；無論是項目、課題的創立還是各項評比競賽中，師生成果豐碩，不難看出勢能在長，還需團結共進，不斷攀登高峰；無論是項目化學習推進、五色少年培養，還是特色作業設計、全景式素養測評，學校的發展新質在創，還應立足師生本位，把握時代脈搏，共建未來教育。
一小陳綺雯副校長從新建校的角度和大家分享交流了學校的新願景與中層領導力的概述。她強調不管是學校的中層還是每一位老師，都需要有願景管理的意識和能力，學校的願景也正是教學工作中的內在和外鑠的體現。同時陳校長和大家分享了卓越中層的三個關鍵能力：做事能力、設計能力、創新能力，三個思維品質：問題意識、協同意識、成果意識。她提出學校的中層是學校的核心力量，要在自己分管的領域推進創新突破，不斷破圈突圍，提升學校的教育教學工作。
最後，任麗芳校長以《形而上決定形而下》為主題分享了自己如何向內複盤的認識和經驗。她強調學校在積蓄內部動能的過程中需要具有主人翁精神的創新者、領導者、管理者，在“上盤活、下盤實”的理想結構建設過程中，全體行政要錘煉核心品質，規避可能出現的發展問題，認識學校發展的動力來源，形成良性的組織原則，在持續不斷的自覺反思、自我更新中彙聚學校發展強大的內生力量。
以榜樣之力引領風尚，經驗積累與深刻反思並行不悖。南京一中江北一小、二小積蓄兩校下一階段主動發展的內生動力，澆築學校發展的根基，共啟育人新生態。
來源：南京一中江北一小
編輯：高嘉曼
