近日,省教育廳公示2024年“四有”好教師團隊省級重點培育團隊名單,南京市有6個教師團隊入選,南京江北新區浦園路幼兒園“探秘者”四有好教師團隊榜上有名。
浦園路幼兒園裏的“小秘密”遠近聞名,在這座擁有42年曆史的幼兒園裏,既有一群樂於探索自然、生命、科技等領域奧秘的孩子們,也有一批專於探索兒童發展規律之秘、兒童世界生活之秘、課程建設價值之秘的老師們,他們在黨支部書記、園長龔敏的帶領下,樂此不疲地深挖著成長道路上的“秘密”與“寶藏”。
堅持做“反思性實踐者”
兒童是天生的探究者和遊戲者,自由是兒童的重要天性之一。浦園路幼兒園順應這一核心規律,在充分尊重幼兒天性的基礎上,也給了教師更多的自由發揮的空間和自主權,幼兒園鼓勵教師們圍繞教學主題和目標,以不拘一格的教學方式,激發孩子們的探索激情與創新狀態。
“園裏有很多小動物,上學期,每個班圍繞‘親親小兔’‘你好孔雀’等主題開展實踐或遊戲,有的班級會側重‘飼養’過程中的發現,有的班級則主要是‘觀察’它們的顏色、形態、生長……在這個過程中,老師們會分析孩子們的心理,並進行教學評估、反思與改進。”幼兒園教科室副主任倪行玉老師表示。
反思是幼兒教師的重要職業特點,浦園路幼兒園倡導教師做“反思性實踐者”,不僅在每日的教學過程中進行發現和總結,每個月還會有針對性地開展一至兩次兒童解讀研討,每學期結束前開展幼兒發展評估工作,從而有針對性地調整教育策略,以形成對兒童發展進程更加科學、客觀地認識,並為接下來的教育教學等各項工作奠定基礎。
持續開展好教師“五大行動”
有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心是“四有”好老師的重要標準。為了打造“四有”好教師團隊,浦園路幼兒園堅持以頂層設計、師德建設、文化建設、課程建設、教師研修為主要內容的“五大行動”,在破解難題的過程中引導教師“探秘”。
在頂層設計方麵,幼兒園打破管理壁壘,激發教師不斷創新載體,讓“靈感”的火花隨時可以迸發,並在統籌規劃中聚焦難題,協同聯動的過程中形成合力。
幼兒教師不僅僅是傳授知識,更重要的是與幼兒建立情感聯係,理解他們的世界,引導他們健康成長,因此必須具備童心。此外,幼兒教師還需要有“教育愛”。浦園路幼兒園重視教師師德建設,依托一係列學習活動幫助教師理解愛與教育,實現師德的有效浸潤,讓教師的愛更具有教育性。
幼兒園從製度文化、教師文化、空間文化三方麵形成自由創造的園所文化氛圍。同時,幼兒園鼓勵教師努力把握幼兒“小小探秘者”的身份,將其作為課程建設的邏輯起點,以“遊戲精神”引領課程建設,不斷優化貼近幼兒生活和經驗的“小小探秘者”課程。
幼兒園從兒童立場出發,充分尊重兒童的興趣和想法,以觀察傾聽、分析解讀、有效支持為鷹架,開展基於兒童研究的多元研修,提升教師研究兒童的意識和能力。
在多年的實踐推進過程中,浦園路幼兒園碩果累累,先後獲得江蘇省基礎教育教學成果二等獎;“成為‘小小探秘者’:基於兒童立場的園本課程再構建”立項為江蘇省幼兒園課程遊戲化項目;出版專著《一所寫滿秘密的幼兒園》,獲得南京市教育科研成果創新獎特等獎。
在龔敏的帶領下,浦園路幼兒園堅定“四有”好教師團隊建設方向和價值取向,努力塑造出一支“富有愛心、執著思考、合作樂群、勇於創造”的四有好教師團隊,他們正努力與孩子們一起成長為“探秘”高手。
新江北記者 楊彩紅 通訊員 嶽明珍 陳佳麗