近日，省教育廳公示2024年“四有”好教師團隊省級重點培育團隊名單，南京市有6個教師團隊入選，南京江北新區浦園路幼兒園“探秘者”四有好教師團隊榜上有名。

浦園路幼兒園裏的“小秘密”遠近聞名，在這座擁有42年曆史的幼兒園裏，既有一群樂於探索自然、生命、科技等領域奧秘的孩子們，也有一批專於探索兒童發展規律之秘、兒童世界生活之秘、課程建設價值之秘的老師們，他們在黨支部書記、園長龔敏的帶領下，樂此不疲地深挖著成長道路上的“秘密”與“寶藏”。

堅持做“反思性實踐者”

兒童是天生的探究者和遊戲者，自由是兒童的重要天性之一。浦園路幼兒園順應這一核心規律，在充分尊重幼兒天性的基礎上，也給了教師更多的自由發揮的空間和自主權，幼兒園鼓勵教師們圍繞教學主題和目標，以不拘一格的教學方式，激發孩子們的探索激情與創新狀態。

“園裏有很多小動物，上學期，每個班圍繞‘親親小兔’‘你好孔雀’等主題開展實踐或遊戲，有的班級會側重‘飼養’過程中的發現，有的班級則主要是‘觀察’它們的顏色、形態、生長……在這個過程中，老師們會分析孩子們的心理，並進行教學評估、反思與改進。”幼兒園教科室副主任倪行玉老師表示。

反思是幼兒教師的重要職業特點，浦園路幼兒園倡導教師做“反思性實踐者”，不僅在每日的教學過程中進行發現和總結，每個月還會有針對性地開展一至兩次兒童解讀研討，每學期結束前開展幼兒發展評估工作，從而有針對性地調整教育策略，以形成對兒童發展進程更加科學、客觀地認識，並為接下來的教育教學等各項工作奠定基礎。

持續開展好教師“五大行動”

有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心是“四有”好老師的重要標準。為了打造“四有”好教師團隊，浦園路幼兒園堅持以頂層設計、師德建設、文化建設、課程建設、教師研修為主要內容的“五大行動”，在破解難題的過程中引導教師“探秘”。

在頂層設計方麵，幼兒園打破管理壁壘，激發教師不斷創新載體，讓“靈感”的火花隨時可以迸發，並在統籌規劃中聚焦難題，協同聯動的過程中形成合力。

幼兒教師不僅僅是傳授知識，‌更重要的是與幼兒建立情感聯係，‌理解他們的世界，‌引導他們健康成長，因此必須‌具備童心。此外，幼兒教師還需要有“教育愛”。浦園路幼兒園重視教師師德建設，依托一係列學習活動幫助教師理解愛與教育，實現師德的有效浸潤，讓教師的愛更具有教育性。

幼兒園從製度文化、教師文化、空間文化三方麵形成自由創造的園所文化氛圍。同時，幼兒園鼓勵教師努力把握幼兒“小小探秘者”的身份，將其作為課程建設的邏輯起點，以“遊戲精神”引領課程建設，不斷優化貼近幼兒生活和經驗的“小小探秘者”課程。

幼兒園從兒童立場出發，充分尊重兒童的興趣和想法，以觀察傾聽、分析解讀、有效支持為鷹架，開展基於兒童研究的多元研修，提升教師研究兒童的意識和能力。

在多年的實踐推進過程中，浦園路幼兒園碩果累累，先後獲得江蘇省基礎教育教學成果二等獎；“成為‘小小探秘者’：基於兒童立場的園本課程再構建”立項為江蘇省幼兒園課程遊戲化項目；出版專著《一所寫滿秘密的幼兒園》，獲得南京市教育科研成果創新獎特等獎。

在龔敏的帶領下，浦園路幼兒園堅定“四有”好教師團隊建設方向和價值取向，努力塑造出一支“富有愛心、執著思考、合作樂群、勇於創造”的四有好教師團隊，他們正努力與孩子們一起成長為“探秘”高手。

新江北記者 楊彩紅 通訊員 嶽明珍 陳佳麗