家長求助：兒子上了一年級後，古詩背誦成了學習的剛需。可孩子常常用了兩個多小時依然背不會一首詩。是他不夠聰明，還是記憶力太弱？

南京市夏光清德育名師工作室成員王瑩老師為您答疑解惑：有一位媽媽說，自己讀一年級的兒子背一首五言詩，僅20個字，用了兩個多小時都沒背下來，而鄰家讀大班的女兒，同樣的詩隻讀一遍給她聽就口述了出來。她長歎了一口氣說：“我家孩子是不是笨啊！”

孩子背不出一首古詩的原因，有早期啟蒙教育的缺失。孩子早期的語言技能，如文字識別能力和語音敏感性發展得好，後期學習能力就強；還有注意力不夠集中，對所背的內容不理解，記憶的方式不當等。我發現，有的孩子背詩隻是單純地背字，背出一個字就停下想下一個字是什麼，不會聯想古詩所描繪的畫麵，沒有畫麵感，正是學習上的“攔路虎”。輸入，存儲，記憶，是一個人的初級認知能力，也是底層能力。缺乏記憶的底層能力，孩子的大腦認知活動不足以產生強的理解力。家長該怎麼幫助孩子呢？

古詩詞記憶也要循序漸進。孩子既然記不住，不要一上來就直接背，不妨先讀給孩子聽幾遍，然後讓孩子再讀個幾遍，甚至每天重複讀3-5篇古詩，每天讀，反複讀，也不會覺得枯燥。記憶古詩詞的方法之一就是反複吟誦。有家長問，讀了就會背嗎？答案是肯定的，隻要讀的量足夠。

不要一本正經地坐在書桌前背誦。“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這些古詩就像一幅畫一樣。讀完“遠看山有色”，把書本拿得遠遠的；“近聽水無聲”，書本靠近孩子的耳朵。讓孩子用手捧著臉，當做一朵花；再張開雙臂，像小鳥一樣扇動翅膀……三下一比畫，孩子會覺得特別有趣，很快就能念念有詞。

利用碎片化時間記憶。早晨起來，可以用手機播放古詩音頻給孩子聽；上學路上，一邊走一邊背誦，孩子背不出，家長就念給孩子聽；在家裏，可以一邊讀古詩，一邊畫簡筆畫，孩子一眼就能記住。

千萬不要比較，不要比較。不要一看到“別人家的孩子”背詩朗朗上口，就不自覺進行比較，這樣的比較毫無意義。不要在孩子疲憊的時候，或情緒低落的時候背誦，不把大人急躁的情緒轉嫁給孩子。我們隻是陪伴孩子讀，你越是不要求孩子，孩子的狀態反而越好。

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 陶善工